Կրոն

Կրոնական պաշտամունքի առարկան գերբնականն է։ Պաշտամունքային գործունեության տարրերն են՝ ծեսը, կրոնական տոները, զոհաբերությունը։ Կրոնական կազմակերպությունը որոշակի դավանանքի տեր մարդկանց միավորումն է։ Նախնադարում կրոնական խումբը համընկել է ցեղի կամ տոհմի հետ։ Դասակարգային հասարակությունում ցեղային պաշտամունքը փոխարինվել է պետականով, իսկ առանձին կրոնական միավորումներն՝ եկեղեցով։ էթնիկական հանրությունների ընդգրկման սահմանները նկատի ունենալով՝ կրոնը կարելի է դասակարգել. 1. տոհմացեղային կամ նախնադարյան հասարակության իշխող կրոններ (մոգություն, տոտեմիզմ, ֆետիշիզմ, անիմիզմ են) 2. ազգային կամ մեկ էթնիկական կազմավորմանը վերաբերող կրոններ (հուդայականություն, հինդուիզմ, շայնիզմ են) 3. համաշխարհային կրոններ (բուդդայականություն, քրիստոնեություն, իսլամ)։Կրոնական գիտակցության հիմնական հատկանիշը հավատն է գերբնականի նկատմամբ, որը դրսևորվում է գերբնական էակների (աստվածներ, ոգիներ են), բնական երևույթների միջև գերբնական կապերի (մոգություն, տոտեմիզմ), նյութական իրերի գերբնական հատկությունների (ֆետիշիզմ) գոյության ընդունմամբ, դրանց նկատմամբ հուզական վերաբերմունքով և պրակտիկ պատրանքային փոխհարաբերությամբ։

Finnish vs Asian

Hannamiina Tanninen is a product of two of finest education systems in the world, one in Finland and one in Hong Kong. She studied 12 years in Finland and then she had the privilege to attend University in Hong Kong. However, she matched this two education systems, they have roughly the same number of students and the same structure. But the Finnish education system goes easy on students, it doesn’t give any pressure, they doesn’t do testing. For example, In Finland are the best teachers in the world, they know when enough is enough and they won’t  engage the students in meaningless busy work. The second thing is that students don’t have the fear of failure, they do not divide students into groups based on how well they did on their previous exam and the third thing is that in Finland they divide problems into less difficult ones and more difficult ones. When they take a look to students, like these students are not advancing very well, they give them the less difficult problems, and the more difficult problems for other students. The fourth thing is that how they see competition, in Finland they are very concerned about of the competitiveness of their country. And the fifth thing is that they see the fun and creativity in education. There is the idea that the learning has to be fun, and they think that creativity is something that comes naturally. Meanwhile Asian education is completely opposite. In Hong Kong the pressure is extremely much and it’s tests students all the time. Students in Hong Kong have really long school days, have a lot of homework, and they are always overloaded. So If you look at the piece of results the Finnish education used to be number one, but the latest results came in 2013, they plummeted 12th in mathematics, they were 5th in science, and their pride and joy reading is on 6th place. Meanwhile Hong Kong education system ranked second in all of those categories only being outperformed by Shanghai. The student in Asia work hard, they start earlier and work hard. And obviously, if there is a group of student that start earlier and work more, they produce better results. They took a lot of pride of working hard, there is not such a thing i forgot to do my homework or i didn’t feel like preparing for that exam. And there is no such a thing that if you can’t do this maybe you try less difficult problems, there is always hard or even more hard problems, and the teachers always say that the students must work hard. In Asia when the professors notice that the students are falling behind some of the subjects, instead of giving easier problems they give more work and more problems, because they need that the students work extra hard to catch up with other students, and there learning was never enough.
So if we unit these two education systems, i think that when you’re not well in some of sobjects you must work hard like Asian students and do lot of difficult problems to not fall even more behind. But also the students must not be always overloaded, because they have their own life and it’s not fun when you’re always doing homeworks or learning so much.

Խոսքի պատկերավորման արտահայտչական միջոցներ

Մակդիր
Այն բառն է կամ բառակապակցությունը, որը գեղարվեստորեն բնորոշում է առարկան կամ երևույթը, արտահայտում է որոշակի վերաբերմունք:
Բոլոր մակդիրերը որոշիչներ են, բայց ոչ բոլոր որոշիչներն են մակդիր:
Օր.՝ գեղեցիկ, բարձրահասակ, հրաշք աղջիկ
կանաչ դաշտ, ծաղկավետ դաշտ, դալուկ դաշտ

Համեմատություն
Մի առարկայի բնորոշումն է մի ուրիշ առարկայի միջոցով, որոնք ունեն նույն հատկանիշը: Գործածվում է ասես, կարծես, նման, որպես, հանց, զերթ, պես, ինչպես և այլ կապերի միջոցով:
Օր.՝ կարծես մի աժդահա լեռ լիներ

Շարունակել կարդալ “Խոսքի պատկերավորման արտահայտչական միջոցներ”

Արևմտահայ գրականություն

download (13)

Պետրոս Դուրյան — Սիրել 

2Բանաստեղծությունում Դուրյանը համակերպվել է կյանքից վաղաժամ հեռանալու մտքի հետ և որոշել է վայելել բնությունը, նրա գեղեցկությունը, ճանաչել կյանքը: Հանկարծ նկատում է մի խուրձ վարս, զգում մի մարդկային շունչ, և տեսնում թե ինչպես մի շրջազգեստով աղջիկ անցնում էր իր կողքով և խառնում իր սրտում ամեն բան: Ուզում է սրտակցել վտակի հետ, պատմել վտակին իր գաղտնիքների մասին և լսում է սրտի տրոփյուն, որը ասում է «կուզե՞ս սիրտ, եկ ինձի»: Այս խոսքերը կարծես ստիպում են նրան մոռանալ զեփյուռը սիրելու ցանկությունը, մոռանալ ամեն բան և տարվել այդ առեղծվածային, գաղտնիքներով լի կերպարով:
Եվ այս կրակի նման աղջիկը ասելով «կուզե՞ս պաշտել հոգի մ՛անբիծ» լիովին գերեց բանաստեղծի վիրավոր սիրտը: Եվ բանաստեղծը սիրահարվում է ամբողջությամբ, անվերապահորեն, նվիրվում լիովին: Բայց ցավալիորեն այս գեղեցիկ, առեղծվածային և փոքր-ինչ անիրական էակը կոտրեց սիրահար սիրտը, ասելով «Քնարդ է ցուրտ սիրտ, ու սերըդ՝ ցավ»: Եվ բանաստեղծը կյանքին հրաժեշտ է տալիս միայնակ, լիովին կոտրված:

Շարունակել կարդալ “Արևմտահայ գրականություն”

Մխիթար Սեբաստացի

Portrait_de_Pierre_Mékhitar_(Saint_Lazare_des_Arméniens,_Venise)_(5182840694)(crop)

Մխիթար Սեբաստացի, հայ կաթոլիկ եկեղեցական գործիչ, Մխիթարյան միաբանության հիմնադիր։
Ծնվել է 1676թ. փետրվարի 7-ին Արևմտյան Հայաստանի Սեբաստիա քաղաքում: Մահացել է 1749թ. ապրիլի 16-ին Վենետիկի Սուրբ Ղազար կղզում:
Մխիթար (իսկական անունը՝ Մանուկ) Սեբաստացին սովորել է Սեբաստիայի Սբ Նշան, ապա՝ Էջմիածնի, Սևանի, Կարինի վանքերում: 1693 թ-ին մեկնել է Բերիա, որտեղ ծանոթացել է կաթոլիկ միսիոներների հետ: 1696 թ-ին ձեռնադրվել է կուսակրոն քահանա, 1699 թ-ին՝ վարդապետ: 1701 թ-ին Կոստանդնուպոլսում հիմնադրել է միաբանություն: 1705 թ-ին Հռոմի իշխանություններից ձեռք բերելով վանք հիմնելու համաձայնություն՝ 1706 թ-ին Վենետիկին ենթակա Հունաստանի Մեթոն բերդաքաղաքում ձեռնամուխ է եղել վանքի կառուցմանը:

Շարունակել կարդալ “Մխիթար Սեբաստացի”

Գինեգործություն

պպ.jpg

Վաղեմի ժամանակներից ընդունված է համարել, որ Հայկական լեռնաշխարհը գինեգործության հայրենիքն է. աշխարհում առաջին գինին պատրաստվել է Հայաստանում ավելի քան 4000 տարի առաջ։ Գինեգործությունը մեծ դերակատարություն է ունեցել Ուրարտուում։ Ուրարտական թագավորների սեպագիր արձանագրություններում էլ խոսվում է ոչ թե քանդելու մասին, այլ թե ինչ են ստեղծել, ինչ են տնկել Խալդ աստծու պատվին, խաղող տնկելը եղել է սխրագործության նման մի բան։ Հայտնի պատմաբաներից:

Շարունակել կարդալ “Գինեգործություն”

Ջերմաէլեկտրակայան

550px-Bobov_Dol_Power_Plant.jpg

Ջերմաէլեկտրակայան, էլեկտրակայան, որտեղ օրգանական վառելիքի այրման ջերմությունը փոխակերպվում է էլեկտրական էներգիայի։
Աշխարհի մեծ մասում տուրբինը հիմնված է գոլորշու վրա: Ջուրը ջեռուցվում է , վերածվում է գոլորշու և պտտում է գոլորշի տուրբինին , որն առաջացնում է էլեկտրական գեներատոր: Այնուհետև այն անցնում է տուրբինի միջոցով , գոլորշին խտացվում է խտանյութում և վերամշակվում այնտեղ , որտեղ այն ջեռուցվում է , սա հայտնի է որպես Rankine ցիկլ: Ջերմային էլեկտրակայանների նախագծման ամենամեծ տարբերությունը պայմանավորված է տարբեր ջերմային աղբյուրներից . այստեղ հանքանյութի վառելիքը գերակշռում է , թեև օգտագործվում են միջուկային ջերմային էներգիան և արևային ջերմային էնեգիան : Ոմանք նախընտրում են օգտագործել էներգաբլոկի տերմինը , քանի որ նման սարքավորումները ջերմային էներգիայի  ձևերը վերածում են էլեկտրաէներգիայի: Որոշ ջերմային էլեկտրակայաններ նախատեսված են նաև արդյունաբերական նպատակներով ջերմային էներգիա արտադրելու համար, կամ ջրային ջեռուցման կամ ջրահեռացման համար, ի հավելումն էլեկտրական էներգիայի առաջացման համար:

Շարունակել կարդալ “Ջերմաէլեկտրակայան”